Бориспіль. Бориспільський НВК "Ліцей "Дизайн-освіта" імені Павла Чубинського"


запам'ятати

 



Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія 5-й Міжнародний освітній онлайн-форум

Соціально-психологічна служба

Освітній серіал розповість батькам, як уберегти свою дитину в Інтернеті та пропонує розглянути актуальні питання безпечного користування Інтернетом.

 

Вступне слово Марії Єфросініної

 

 

Серія 0 — Вступ

 

 

Серія 1 — Сімейні правила

 

 

Серія 2 — Соцмережі та месенджери

 

 

Серія 3 — Онлайн ігри

 

 

Серія 4 — Техніка безпеки гаджети

 

 

Серія 5 — Техніка безпеки спілкування

 

 

Серія 6 — Техніка безпеки контент

 

 

Серія 7 — Сексуальне насильство

 

 

Серія 8 — Кібербулінг

 

 

Серія 9 — Цифровий світ виклики та перспективи

 

 

Серія 10 — Підсумки

 

 

 

 

У презентації порушуються важливі питання:

 

  • коли дозволяти дітям користуватися Інтернетом та мобільними пристроями;
  • які обмеження доцільно встановлювати;
  • як діяти, якщо дитина потрапила у небезпечну або неприємну ситуацію у мережі;
  • як балансувати між дисципліною та довірливими, відвертими стосунками з власними дітьми;
  • як зробити так, щоб дитина змогла якнайповніше користуватися можливостями сучасної освіти, та, водночас, не узалежнилася від пристроїв та гаджетів;
  • як уникнути ігрозалежності.

 

 

 

 

 

 

Зустріч з представниками патрульної поліції

 

27.01.2021 року відбулася зустріч учнів  9 - го та 6 - В класів з представниками патрульної поліції: помічником командира батальйону старшим лейтинантом патрульної поліції Сибилєвим Олександром Олександровичем та інспектором  звязків з громадськістю Семчук Юлією Максимівною. Були проведені бесіди на теми:" Відповідальність за свої вчинки" та "Правила протипожежної безпеки."

 

 

 

 

 

 

 

 

Стоп булінг

 

 

 

 

 

Тренінг «Стоп – Булінг»

 

Учні 9-10-х класів провели тренінг для 7-го класу «Стоп – Булінг». Мета тренінгу – ознайомити учнів з поняттям, формами та структурою булінгу, виховати почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства; розвивати вміння пошуку шляхів виходу зі складної ситуації; формувати навики відповідальної та безпечної поведінки, профілактику насилля в шкільному середовищі.

 

 

 

 

 

 

Зустріч з представниками патрульної поліції

 

14.12.2020 р. відбулася зустріч з учнями 7-го класу та 6-х класів з представниками патрульної поліції інстпектором групи зв'язків з громадськістю батальйну патрульної поліції в місті Бориспіль управління патрульної поліції в Київській області Ронським О.О. та  інстпектором  зв'язків з громадськістю Семчук Ю.М. Були проведені бесіди на теми: "Відповідальність за свої вчинки" та "Правила дорожнього руху".

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заява на самоізоляцію

 

Повідомлення про самоізоляцію учня/учениці може бути і в довільній формі

 

 

Заява може бути і в довільній формі

 

 

Поради психолога учням під час підготовки до ДПА.

Почнемо з найбільш загальних рекомендацій.

1. Не скорочуйте час на сон. Якщо ви будете спати менше, ніж потрібно вашому організму, це приведе до зниження продуктивності інтелектуальної діяльності, і ви не зможете компенсувати ці втрати, навіть доклавши героїчних зусиль

2. Залишайте час на короткий відпочинок. Ви засвоїте більше інформації, якщо під час підготовки будете робити короткі перерви. Їх можна використати для прогулянок, занять спортом, спілкування з товаришами.

3. Якщо є така можливість, об’єднайтесь з однокласниками в групу з 3-4 осіб. Розподіліть між собою питання, які кожен буде готувати. Потім, коли ви зустрінетесь, обміняйтесь інформацією, це ефективніше і цікавіше ніж підготовка на самоті.

4. Налаштовуйте себе на успіх. Коли людина програмує себе на невдачу, посилюється тривога, внаслідок чого погіршується настрій, зникає бажання готуватися до екзамену.

5. В день іспиту прокиньтесь трохи раніше, ніж звичайно, коротка зарядка, легкий сніданок допоможуть вам бути енергійним і бадьорим. Пам’ятайте, що певний рівень хвилювання є нормальним і може допомогти мобілізувати ваші інтелектуальні ресурси. Якщо хвилювання здається вам надмірним, глибоко вдихніть і уявіть собі, що негативні емоції ви видихаєте разом з повітрям. Ця вправа допоможе заспокоїтися та налаштуватися на робочий стан.

6. На усному екзамені відповідайте по суті питання, структуруйте інформацію. Отримавши питання, підготуйте письмовий план відповіді, визначивши ключові моменти та їх взаємозв’язки, чітко сформулюйте основні терміни. Це надасть вашій відповіді переконливість та послідовність.

7. Не мовчіть! Краще повторити свою думку іншими словами. Довгі паузи у відповіді сприймаються екзаменатором як слабкість або відсутність усвідомлених знань.

8. Зверніть увагу на те, що ви скажете на початку відповіді. Цим можна привернути увагу та справити позитивне враження на членів комісії.

9. Пам’ятайте, що краще сказати менше, але послідовно і логічно, ніж багато, але безсистемно.

10 Не забувайте, що впевненість у собі приходить з усвідомлення того, що ви добре підготувалися і вмієте роботи все, що вимагається програмою. Зосередитися потрібно не на відчутті тривоги, а на змісті своєї роботи. Це допоможе заспокоїтися і отримати гарний результат.

А тепер поговоримо про те як слід повторювати навчальний матеріал, щоб пам’ять працювала найбільш ефективно.

1. Облаштуйте власне робоче місце, приберіть зайві речі, що можуть заважати та відвертати увагу.

2. Складіть план на кожен день підготовки, щоб чітко знати, що треба повторити сьогодні.

3. Якщо відсутній робочий настрій, почніть з матеріалу, який ви знаєте краще, або який вас найбільше цікавить. Це допоможе активізувати пам’ять та увагу. Після цього можете працювати з розділом, який знаєте гірше.

4. У процесі повторення включайте різні види мисленевої діяльності: визначайте головне, створюйте різні види опор: плани, схеми, малюнки, використовуйте асоціації.

5. При кожному читанні матеріалу ставте основну мету: пригадати те, що вивчалося на уроках, узагальнити, перевірити рівень засвоєння.

6. Використовуйте різні види читання: повільне з обдумуванням, вибіркове, оглядове. Це дозволить економити час та краще усвідомити зміст матеріалу.

7. Виконуйте якомога більше практичних вправ та тестів, це дозволить удосконалити ваші уміння та навички. Про це особливо слід турбуватися при підготовці до зовнішнього оцінювання, яке проводиться на тестовій основі.

8. Залиште вільний день напередодні екзамену, щоб ще раз переглянути матеріал та окремо зупинитися на складних питаннях.

Поради психолога батькам при підготовці учнів до ДПА.

1. Не підвищуйте тривожність учня напередодні екзамену або тестування, не критикуйте його після іспиту. Це може негативно вплинути на самооцінку та характер підлітка.

2. Підбадьорюйте дитину, хваліть за те, що вона робить добре. Переконуйте, що добре скласти іспити їй під силу. Пам’ятайте, що чим більше учень буде боятися невдачі, тим вірогідніше він допуститься помилок.

3. Спостерігайте за самопочуттям вашої дитини, ніхто крім вас не в змозі вчасно попередити перевантаження та погіршення стану здоров’я учня.

4. Поясніть дитині важливість змін діяльності від активної інтелектуальної роботи до відпочинку та релаксації.

5. Зверніть увагу на харчування учня під час інтенсивного інтелектуального навантаження, йому потрібна поживна та різноманітна їжа та збалансований комплекс вітамінів. Такі продукти як риба, сир, горіхи, курага стимулюють роботу головного мозку.

6. Зберігайте тишу, зведіть до мінімуму фактори, що можуть відволікати дитину від занять.

7. Частіше цікавтеся, як проходить підготовка, що хвилює учня, створюйте сприятливу атмосферу для ефективної роботи.

Хай вам щастить!

Психологічна підготовка випускників до участі в ЗНО

Тестування – це серйозне психологічне випробування тому завдання школи і вчителів допомогти учням психологічно налаштувати учнів на успіх, ознайомити з правилами проходження ЗНО, допомогти в підготовці до тестування.

Деякі поради для успішного проходження ЗНО

Зовнішнє незалежне тестування вимагає від абітурієнта вміння планувати самостійну роботу. Тому в процесі самостійної підготовки до ЗНО краще всю інформацію, яку необхідно засвоїти, поділити на частини і визначити їх пріоритетність. В першу чергу варто вивчати найскладніші розділи, щоб вистачило часу на їх повторення. Працювати необхідно в сприятливій для навчання обстановці до тих пір, поки відчуваєте, що засвоюєте матеріал. Як тільки рівень сприйняття інформації знизився, варто відволіктися від підготовки до ЗНО на 20 хвилин.

Під час самостійної підготовки до ЗНО краще виконувати побільше різних тестових завдань. Їх можна знайти на сайтах регіональних центрів оцінювання якості освіти і ВНЗ України, на спеціалізованих web-порталах. Виконуючи тестові завдання, контролюйте, скільки часу у вас займає пошук відповідей.

Щоб зовнішнє тестування пройшло успішно, необхідно не лише вивчити, систематизувати матеріал, а й попрацювати над своїм зовнішнім виглядом та поведінкою.

Хвилювання – це природно, часто воно допомагає швидко налаштуватися на продуктивну роботу.

Щоб менше нервувати під час зовнішнього тестування, краще з’явитися до пункту тестування на 20 хвилин раніше. Їх вистачить для того, щоб налаштуватися на тести, підготуватися психологічно. Якщо є можливість, то краще прийти на тестування пішки.

Впевненість, спокій, вміння слухати інструктора, знання та інтуїція – це запорука вашого успіху при складанні ЗНО.

Зовнішнє тестування вимагає завчасної підготовки, в тому числі й психологічної.

Не варто ставити перед собою надзвичайно складні завдання, адже чим менше часу залишається до тестування, тим важче їх виконати. Краще сформулювати основну задачу, потім розбити її на невеликі частини, які дійсно можна вирішити у визначений проміжок часу. Це допоможе зменшити хвилювання, викликане майбутнім зовнішнім тестуванням, а сам шлях до успішного складання тестів ЗНО буде не таким тернистим.

Якщо важко відразу сконцентруватися на вивченні предмета, то варто почати з повторення матеріалу або з вивчення легшої теми. Як тільки праця стане більш продуктивною, можна переходити до більш складних розділів. Такий підхід не дозволить зневіритися у власних силах.

Кожен день варто виконувати спеціальні вправи, які допоможуть зняти емоційне напруження і втому. В день зовнішнього тестування такі вже звичні вправи допоможуть швидко побороти хвилювання.

Якщо ви впевнені в своїх силах і вмієте здобувати знання, то самостійний спосіб підготовки до зовнішнього тестування може виявитися найбільш ефективним. Головне – правильна мотивація.

Зовнішнє незалежне тестування – це важлива подія в житті кожного абітурієнта, тому в переддень тестування варто приділити собі та своєму відпочинку максимум часу.

Зовнішнє незалежне тестування вимагає багато уваги. Тому напередодні ЗНО не варто себе перевантажувати, постійно тренуючись в складанні тестів, знову й знову вивчаючи власні нотатки або підручники.

Навпаки, НЕОБХІДНО:

• виспатися, щоб встати в доброму гуморі, бадьорим, готовим до великих звершень;

• підготуватися психологічно, налаштуватися лише на позитив. Для цього можна роздрукувати власний сертифікат, у якому варто проставити по вибраним для тестування предметам максимальну кількість балів. Буде добре, якщо такий сертифікат буде постійно перед очима;

• закохатися у вибраний для ЗНО предмет, відчути, що він вартий захоплення, інтересу. У своє захоплення слід дійсно повірити;

• пам’ятати, що думки матеріалізуються, тому не слід сумніватися у своїх знаннях. Краще думати про можливості, які відкриваються після складання ЗНО: про нових друзів, про омріяну професію, про переваги студентського життя;

• просто повторити вивчений матеріал, щоб впевнено почуватися на зовнішньому тестуванні. Для цього краще виділити той час, коли працюється найкраще;

• за декілька днів до тестування можна «сісти» на спеціальну «розумову» дієту. До звичайного раціону можна додати мюслі, банани, родзинки, горіхи і шоколад;

• провести вільний час на свіжому повітрі, найкраще – в парку.

ЯК ПІДГОТУВАТИСЯ ДО ЗДАЧІ ЗНО

( психологічні поради )

Задовго до ЗНО:

Спочатку підготуй місце для занять. Забери зі столі усі зайві предмети, зручно розклади свої зошити, підручники, ручки тощо;

Можна доповнити інтер’єр кімнати жовтим та фіолетовим кольорами, оскільки вони підвищують розумову активність. НЕ потрібно перефарбовувати стіни, а достатньо картини, занавіски, серветки, лампи, тощо. Також цікаво зауважити, що за твердженням вчених запах лимону у вашій кімнаті підвищує розумову працездатність на 20%.

Склади план своєї роботи. Перед тим визнач - Хто ти є ? - сова чи жайворонок. Склади план занять на кожен день. Важливо чітко знати, що ти робиш і не говорити усім оточуючим: « Я займаюся чи готуюсь» , а « Я вивчаю саме певний розділ, конкретний матеріал»;

Починай із найважчого, але посильного. Легше і приємніше залишай на після обіду.

Змінюй заняття із відпочинком. Психологи встановили, що оптимальна тривалість заняття 30-40 хв. Максимум уваги досягається після 10-15 хв. від початку роботи. Тривалість перерв у першій половині дня не повинна перевищувати 5-10 хв. У другій половині дня тривалість кожної наступної переви збільшуйте на 5 хв. Не забувай у час відпочинку робити зарядку, займатися спортом, робити короткі прогулянки, допомагати батькам, тобто повністю відволікатися від навчання на короткий час. .

Тренуйся щоденно робити тести. Роби це із секундоміром.

Не потрібно заучувати напам’ять певні тексти, вчися робити короткі записи, нотатки, регулярно їх переглядай.

Регулярно повторюйте матеріал, бажано через 10 хв., після того, як ви вивчали новий матеріал, а згодом через добу. Кожне наступне повторення повинно бути коротшим попереднього.

Займайся самопереконанням. При всій своїй простоті, це є дуже дієва зброя. Повторюй про себе: «Я знаю багато, я спокійний, я впевнений, я розумний і т.д.», «Я напишу добре тестування».

День перед здачею ЗНО

Багато хто вважає, що щоб повністю підготуватися до іспитів бракує одного дня. Це невірно. Вже після обіду важливо припинити готуватися, здійснити прогулянку на свіжому повітрі, прийняти душ, підготувати одяг, документи, інші необхідні речі.

У день ЗНО:

  • Будь сконцентрованим. Не звертай уваги на поведінку оточуючих. Для тебе повинен існувати лише текст завдань і годинник.
  • Дій швидко, але не поспішай. Перед тим як дати остаточну відповідь , двічі прочитай завдання, переконайся, що ти правильно зрозумів, що від тебе вимагається.
  • Спочатку берись за ті завдання, у правильності відповідей на які ти не сумніваєшся.
  • Пропускай! Потрібно навчитися швидко пропускати важкі і незрозумілі завдання, щоб згодом до них повернутися.
  • Читай завжди уважно завдання до кінця. Розуміти завдання з перших слів і добудовувати закінчення за допомогою власної уяви – це надійний шлях до помилок.
  • Думай лише про поточне завдання. Коли ти бачиш нове завдання, забудь про попереднє.
  • Якщо попереднє завдання тобі не під силу, забудь про цю проблему. Наступне завдання це шанс набрати додаткові бали.
  • Використовуй методику виключення. Якщо не знаєш правильної відповіді , то можна розпізнати усі невірні відповіді в силу їхньої абсурдності.
  • Заплануй два круги. Завжди перевіряй себе. Навіть якщо відповідь легка і однозначна на перший погляд.
  • Вгадуй. Довірся власній інтуїції і вона разом із твоїм логічним мисленням.

Зовнішнє незалежне оцінювання!

ЯК ПІДТРИМАТИ СВОЮ ДИТИНУ?

( психологічні поради батькам)

Шановні батьки, психологічна підтримка - це один з найважливіших чинників, що визначають успішність Вашої дитини під час здачі ЗНО. Досить часто ми створюємо ситуацію залежності у вашої дитини, на кшталт, - «якщо ти …, то…», нав’язуємо нереальні стандарти, суперництво із ровесниками, - «подивись, як інші стараються…» тощо.

Водночас справжня підтримка повинна ґрунтуватися на підкресленні здібностей, та позитивних сторін дитини. Підтримувати свою дитину - значить вірити в нього. Підтримка заснована на вірі в природжену здатність особи долати життєві труднощі при підтримці тих, кого вона вважає значущими для себе. Дорослі мають нагоду продемонструвати дитині своє задоволення від її досягнень або зусиль.

Інший шлях - навчити підлітка справлятися з різними завданнями, створивши у нього установку: «Ти можеш це зробити!».

Щоб продемонструвати свою віру в дитину, батьки повинні мати мужність і бажання

зробити наступне:

• забути про минулі невдачі своєї дитини;

• допомогти дитині знайти впевненість у тому, що він/вона справляться із тим чи іншим завданням;

• пам'ятати про минулі успіхи і повертатися до них, а не до помилок.

Існують слова, які особливо підтримують дітей, наприклад: «Знаючи тебе, я упевнений, що ти все зробиш добре», «Ти знаєш це дуже добре» тощо. Підтримувати можна також за допомогою дотиків, сумісних дій, тощо..

Пам'ятайте, основні правила психологічної підтримки, які є особливо важливими в період підготовки до іспиту:

• приділіть дитині увагу (цікавтеся її настроєм, станом здоров'я, проявляйте турботу про її потреби).

• забезпечте Вашій дитині місце для роботи, прослідкуйте, щоб ніхто із домашніх їй не заважав.

• контролюйте режим підготовки випускника, не допускайте перевантажень, пояснюйте, що обов’язково необхідно робити перерви, змінювати види занять.

• ранкова зарядка, спорт, прогулянки, не повинні бути виключеними із щоденного графіка під час підготовки до здачі тестів.

• зверніть увагу на харчування дитини. Подбайте, щоб вдома була поживна і різноманітна їжа, що забезпечить збалансований комплекс вітамінів. Пам’ятайте, що такі продукти, як риба, сир, горіхи, курага тощо стимулюють роботу головного мозку. При цьому не зловживайте солодощами і борошняним виробами.

• залиште для дитини на період іспитів мінімальний перелік домашніх обов'язків, давайте їй зрозуміти, що оберігаєте її.

• допоможіть дитині розподілити час підготовки відповідно до певних тем. Дуже важливо для дитини навчитися робити певні схематичні нотатки, візуально впорядковувати матеріал. Основні формули, положення можна виписати на листочки і повісити у різних куточках вашого дому.

• придбайте різноманітні тренінгові матеріали по тестуванню ( Збірники тестів.). Велике значення має щоденне тренування дитини практично працювати із тестами.

• вчіть дитину правильно орієнтуватися у часі і розподіляти свій час.

• виражайте готовність допомогти і допомагайте в різних питаннях підготовки.

• розказуйте про свій досвід здачі іспитів, де це доречно. Розкажіть, що ви відчували перед іспитами. Водночас, не видавайте свого хвилювання перед днем здачі тестів і не переносьте тим самим своє хвилювання на дитину.

• прагніть виражати упевненість в силах, не лякайте провалом. Не переживайте за кількість балів, які дитина отримає після тестування. Дитина повинна знати, що кількість балів не завжди остаточний і кінцевий вимір її можливостей.

• дайте дитині напередодні тестування можливість повноцінно відпочити і добре виспатися. І пам'ятаєте, найголовніше понизити напругу і тривожність дитини і забезпечити відповідні умови для занять.

ЗАПОВІДІ УЧНЯ

  • Ти здібний і сильний! Будь упевнений у своїх силах і здібностях.
  • Вчися самостійно мислити. Тренуй пам’ять. Більше запитань ”Чому?”
  • Постійно шукай практичне застосування своїм знанням.
  • Будь завжди уважним до самобуття, потреб, прагнень інших.
  • Навчись і умій дружити. Життя без друзів неможливе.
  • Проявляй миролюбність, толерантність і милосердя до оточуючих.
  • Спори і конфлікти вирішуй з позиції розуму.
  • Пробачай тих, хто свідомо або несвідомо став причиною неприємностей.
  • Якщо хочеш, щоб поважали тебе, необхідно навчитись поважати інших.
  • Прислухайся до думок інших і рахуйся з ними.
  • Будь доброзичливим, усміхненим, поступливим.
  • Пізнай себе, можливості середовища, тих умов, що тебе оточують, і зроби правильний вибір, визнач свої цілі і зміст життя.

 

 

Методика "Карта iнтересiв"

розроблена Б.О. Федоришиним

 (Профконсультационная работа со старшокласниками.

Под. ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад. шк.., 1980.

і модернізована к.п.н., проф.. М.С. Янцуром.)

 

Інструкцiя

"Ти маєш можливість продовжити навчання або влаштуватись на цікаву роботу. Для того, щоб допомогти тобі вибрати професію, пропонуємо перелік питань. Подумай перед тим, як вiдповiсти на кожне питання, постарайся дати як можна більш точну вiдповiдь. Якщо ти не раз переконувався, що любиш або тобі дуже подобається те, про що запитується, то у "Бланку вiдповiдей" у графі під тим же номером, що i номер питання, постав два плюси ("++"); якщо просто подобається (любиш) - один плюс ("+"); якщо не знаєш, сумніваєшся - нуль ("0"); якщо не подобається (не любиш) - мінус ("-"); якщо дуже не подобається - два мінуси ("- - "). Вiдповiдай на кожний пункт, не пропускай жодного питання. При читанні питань довгих пауз робити не потрібно.

 

Перелік питань "Карти iнтересiв"

 

 Чи любиш ти, хотів би ти, чи подобається тобі?

 

1. Уроки фізики.

2. Уроки математики.

3. Уроки хiмiї.

4. Читати книжки або статті з астрономії.

5. Читати книжки або статті з бiологiї.

6. Читати про досліди на тваринах.

7. Читати про сiльськогосподарськi рослини i тварини.

8. Читати про ліс.

9. Читати про твори класиків світової літератури.

10. Читати газети, журнали, дивитися телепередачі, слухати радіо.

11. Уроки iсторiї.

12. Вiдвiдувати театри, музеї, художні виставки.

13. Читати літературу про геологiчнi експедиції.

14. Читати про рiзнi країни та їх економіку, державний устрій.

15. Організовувати друзів на виконання громадської роботи i керувати ними.

16. Читати про роботу мiлiцiї.

17. Читати про моряків, пiлотiв.

18. Читати про роботу вихователя, вчителя.

19. Знайомитися з будовою i роботою верстатів.

20. Готувати обіди.

21. Читати про будiвельникiв.

22. Турбуватися про красу приміщень, в яких ви навчаєтесь, живете, працюєте .

23. Читати про досягнення техніки (наприклад журнали "Юний технік", "Техніка молоді" i т.п.).

24. Знайомитися з будовою побутових електро- i радiоприладiв.

25. Читати науково-популярну літературу про відкриття у фiзицi.

26. Читати науково-популярну літературу про математику.

27. Дізнаватися про нові досягнення у галузі хiмiї (з журналів, радiо- i телепередач i т.п.).

28. Дивитися телепередачі про космонавтів.

29. Вивчати бiологiї.

30. Цікавитися причинами i способами лікування хвороб.

31. Вивчати ботаніку.

32. Проводити час у лiсi.

33. Читати лiтературно-критичнi статті.

34. Активно брати участь у громадській роботі.

35. Читати книжки про iсторичнi події.

36. Слухати симфонічну музику.

37. Дознаватися про нові родовища корисних копалин.

38. Дізнаватися про географiчнi відкриття.

39. Обговорювати поточні справи i події.

40. Встановлювати дисципліну серед ровесників або молодших.

41. Подорожувати по країні.

42. Пояснювати учням, як розв'язувати складне завдання, правильно скласти речення.

43. Вивчати нові інструменти.

44. Уроки обслуговуючої праці.

45. Дізнаватися про нові досягнення в галузі будівництва.

46. Вiдвiдувати фабрики.

47. Знайомитися з будовою механiзмiв, машин.

48. Читати статті у науково-популярних журналах про досягнення в галузі радiотехнiки.

49. Пізнавати нові фiзичнi явища.

50. Розв'язувати складні математичні задачі.

51. Ставити досліди з хiмiї, слідкувати за ходом хiмiчних реакцій.

52. Спостерігати за небесними світилами.

53. Вести спостереження за рослинами.

54. Робити перев'язки, надавати першу медичну допомогу.

55. Вирощувати тварин i доглядати за ними.

56. Збирати гербарій.

57. Писати розповiдi та вiршi.

58. Спостерігати за поведінкою i життям людей.

59. Брати участь у роботі історичного гуртка, розшукувати матеріали, що свідчать про події минулого.

60. Декламувати, співати у хорі, виступати на сцені.

61. Збирати мінерали, цікавитися їх походженням.

62. Вивчати природу рідного краю.

63. Організовувати рiзнi заходи у школі.

64. Звертати особливу увагу на поведінку людей.

65. Вiдвiдувати гурток автолюбителів, обслуговувати автомобіль.

66. Проводити час з малими дітьми (читати їм книжки, допомагати, щось розповідати їм).

67. Виготовляти рiзнi деталі та предмети.

68. Організовувати харчування під час походів.

69. Бувати на будівлях.

70. Шити одяг.

71. Збирати i ремонтувати механізми велосипедів, швейних машин, годинників i т.п.

72. Ремонтувати побутові електроприлади.

73. Займатися у фізичному гуртку.

74. Займатися у математичному гуртку.

75. Готувати розчин, зважувати реактиви.

76. Вiдвiдувати планетарій.

77. Вiдвiдувати гурток бiологiї.

78. Спостерігати за хворими, надавати їм допомогу.

79. Спостерігати за природою i вести записи спостереження.

80. Садити дерева i доглядати їх.

81. Працювати зі словником i літературними джерелами.

82. Швидко переключатися з одного виду роботи на інший.

83. Виступати з доповідями на історичну тему.

84. Грати на музичних інструментах, малювати або вирізати по дереву.

85. Складати опис матерiалiв.

86. Брати участь у географічних експедиціях.

87. Виступати з повідомленнями про міжнародне становище.

88. Допомагати працівникам мiлiцiї.

89. Вiдвiдувати гурток юних моряків.

90. Виконувати роботу піонервожатого.

91. Уроки праці.

92. Давати поради знайомим під час купiвлi одежі.

93. Спостерігати за роботою будiвельникiв.

94. Знайомитися зі швейним виробництвом.

95. Робити моделі лiтакiв, планерів, кораблів.

96. Складати радiоприймачi i електроприлади.

97. Брати участь в олiмпiадах з фізики.

98. Брати участь у математичних олiмпiадах.

99. Розв'язувати задачі з хiмiї.

100. Брати участь у роботі астрономічного гуртка.

101. Проводити досліди на тваринах.

102. Вивчати функції організму людини i причини виникнення хвороб.

103. Проводити досліди з метою вирощування нових сільськогосподарських тварин.

104. Бути членом товариства охорони природи.

105. Брати участь у диспутах, читацьких конференціях.

106. Аналізувати явища i події життя.

107. Цікавитися минулим нашої країни.

108. Проявляти інтерес до теорії та iсторiї розвитку мистецтва.

109. Здійснювати тривалi та нелегкі походи, під час яких доводиться напружено працювати за заданою програмою.

110. Складати географічні карти i збирати iншi географiчнi матеріали.

111. Вивчати політичний устрій різних країн.

112. Робота юриста.

113. Вiдвiдувати гурток юних космонавтів.

114. Робота учителя.

115. Бувати на заводах.

116. Надавати людям рiзнi послуги.

117. Брати участь у будівельних роботах.

118. Знайомитися з виготовленням промислових товарів.

119. Розбиратися у технічних схемах i кресленнях.

120. Користуватися точними вимірювальними приладами i здійснювати розрахунки за отриманими даними.

121. Проводити досліди з фізики.

122. Виконувати роботи, що вимагають математичних правил i формул.

123. Асистувати викладачу при проведенні дослiдiв з хiмiї.

124. Збирати вiдомостi про iншi планети.

125. Читати про дiяльнiсть бiологiв.

126. Бути активним членом санітарних дружин.

127. Доглядати за сільськогосподарськими машинами i знаряддями праці.

128. Знайомитися з веденням лісного господарства. 129. Вивчати походження слів i окремих словотворень.

130. Вести щоденник, писати замітки у шкільну газету.

131. Вивчати історичне минуле інших країн.

132. Неодноразово дивитися у театрі одну i ту ж п'єсу.

133. Читати про життя i дiяльнiсть відомих геологів.

134. Вивчати географію нашої планети.

135. Вивчати бiографiї політичних дiячiв.

136. Правильно оцінювати вчинок товариша, знайомого, літературного героя.

137. Читати книжки про засоби пересування.

138. Навчати i виховувати дітей.

139. Спостерігати за працею робітника.

140. Постійно спілкуватися з людьми.

141. Проектувати будiвельнi об'єкти.

142. Вiдвiдувати виставки товарів побутового обслуговування.

143. Виконувати креслення.

144. Розбиратися у радіосхемах.

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструювати малюнок людини з геометричних фігур

 

Мета застосування тесту - виявлення індивідуально-типологічних відмінностей.

Інструкція: «Вам потрібно намалювати фігуру людини, складену з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола і квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричніфігури) у розмірах, накладати один на одного в міру потреби. Важливо, щоб всі ці три елементи в зображенні людини були присутні, а сума загальної кількості використаних фігур дорівнювала десяти. Якщо при малюванні ви використовували більше кількість фігур, то потрібно закреслити зайве, якщо ж вами використано фігур менше, ніж десять, необхідно домалювати відсутні. Виконайте малюнок по даній інструкції ».

Матеріал: випробуваним пропонується три аркуші паперу розміром 10 на 10 см , Кожен лист номерується і підписується. На аркуші № 1 виконується перший детальний малюнок; далі відповідно, на аркуші № 2 - другий, на аркуші № 3 - третій. Після виконання трьох малюнків дані обробляються. При порушенні інструкції матеріалне обробляється.

 

Оцінка результатів.

Обробкаданих проводитиметься наступним чином: підраховується кількість витрачених у зображенні чоловічка трикутників, кіл, квадратів (по кожному малюнку окремо), і результат записується у вигляді тризначних чисел, де сотні позначають кількість трикутників, десятки - кількість кіл, одиниці - кількість квадратів. Ці тризначні цифрискладають так звану «формулу малюнка», за якою відбувається віднесення змальовують до відповіднихтипів і підтипів, які представлені в таблиці.

 

 

 

 

Інтерпретація даних.

Власні емпіричні дослідження, в яких отримано і проаналізовано понад 2 тисяч малюнків, показали нам, що співвідношення різних елементів у конструктивних малюнках не випадково. Аналіз дозволяє виділити 8 основних типів, яким відповідаютьописані нижче типологічні характеристики.

Інтерпретація тексту заснована на тому, що геометричні фігури, які використовуються в малюнках, різняться за семантикою.

Трикутник зазвичай відносять до «гострою», «наступальної» фігури, пов'язаної з чоловічим началом.

Круг - фігура обтічна, більш співзвучна зі співчуттям, м'якістю, округлістю, жіночністю.

З елементів квадратної форми будувати що-небудь легше, ніж з інших, тому квадрат, прямокутник інтерпретується як специфічно-технічна конструктивна фігура, «технічний модуль».

Типологія, заснована на перевазігеометричних фігур, дозволяє сформувати свого роду «систему» ​​індивідуально-типологічних відмінностей:


901 802 703 604 505 406 307 208 109.
910 811 712 613 514 415 316 217 118 019
820 721 622 523 242 325 226 127 028
730 631 532 433 334 235 136 037
640 541 442 343 244 145 046
550 451 352 253 154 055
460 361 262 163 064
370 271 172 073
280 181 082
190 091


 

 

 

Типи:

I. Тип - «керівник». Зазвичай це люди, що мають схильність до керівної та організаторської діяльності. Орієнтовані на соціально - значимі норми поведінки, можуть матигарний даром оповідачів, які базуються на високому рівні мовного розвитку. Мають гарну адаптацієюв соціальному середовищі, домінування над іншими втримують у певних межах.
Зазвичай вибирають зелений колір (за М. Люшера) і малюють «ялинку» в тесті «Дерево».

Формули малюнків: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622,        631, 640.

Найбільш жорстоко домінування над іншими виражено у підтипів  901, 910, 802, 811, 820;

ситуативно - у 703, 712, 721, 730;

при впливі промовою на людей - вербальний керівникабо «викладацький підтип» - 604, 613, 622, 631 , 640.

Потрібно пам'ятати, що прояв даних якостей залежить від рівня психологічного розвитку. При високому рівні розвитку індивідуальні риси розвинені, реалізовані, досить добре усвідомлюються. При низькому рівні розвитку можуть не виявлятися у професійній діяльності, а присутнім ситуативно, гірше, якщо неадекватно ситуацій. Це відноситься до всіх характеристиках.

II. Тип - «відповідальний виконавець» володіє багатьма рисами типу «керівник», однак у прийнятті відповідальних рішень часто присутні коливання.
Даний тип людей більш орієнтований на «вміння робити справу», високий професіоналізм, володіє високим почуттям відповідальності і вимогливості до себе та інших, високо цінує правду, тобто характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто вони страждають соматичними захворюваннями нервового походження як наслідок перенапруження.

Формули малюнків: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III. Тип - «тривожно-недовірливий» - характеризується розмаїтістю здібностейта обдарованості - від тонких ручних навичок до літературноїобдарованості. Зазвичай людям даного типу тісно в рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на абсолютно протилежну і несподівану, мати хобі, яке по суті є другою професією. Фізично не переносять безлад і бруд. Зазвичай конфліктуютьчерез це з іншими людьми. Відрізняються підвищеною ранимою і часто сумніваються в собі. Потребують м'якому підбадьорення.

Формули малюнків: 406, 415, 242, 433, 442, 451, 460.

Крім того, 415 - «поетичний підтип» - звичайно особи, що мають таку формулу малюнка, мають поетичної обдарованістю;

424 - підтип людей, пізнаваних по фразі «Як це можна погано працювати? Я собі не уявляю, як це можна погано працювати ».Людитакого типу відрізняються особливою ретельністю в роботі.

IV. Тип - «учений». Ці людилегко абстрагуються від реальності, мають «концептуальним розумом», відрізняються здатністю розробляти «на все» свої теорії. Зазвичай мають душевним рівновагою і раціонально продумують свою поведінку.

Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Підтип 316 характеризується здібностямистворювати теорії, переважно глобальні, або здійснювати велику і складну координаційну роботу;

325 - підтип, який характеризується великим захопленням пізнанняжиття, здоров'я, біологічними дисциплінами, медициною.

Представники даного типу часто зустрічаються серед осіб, що займаються синтетичними видами мистецтва: кіно, цирк, театрально - видовищна режисура, мультиплікація і т.д.

V. Тип - «інтуїтивний». Люди цього типу володіють сильною чутливістю нервової системи, високу емоційне вигорання.

Легше працюють на переключення від однієї діяльності до іншої, зазвичай виступають «адвокатами меншини», за яким стоять нові можливості. Мають підвищену чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто проявляють турботу про інших, мають гарні ручними навичками і образним уявою, що дає можливість займатися технічними видами творчості.

Зазвичай виробляють свої норми моралі, мають внутрішнім самоконтролем, тобто віддають перевагусамоконтроль, негативно реагуючи сну посягання, що стосуються їх волі.

Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

підтип 235 - часто зустрічається серед професійних психологівабо осіб з підвищеним інтересом до психологіїлюдей;

244-володіє здатністю літературної творчості;

217 - має здатність до винахідницької діяльності;

226-велика потреба в новизні, зазвичай ставить дуже високі критерії досягнень для себе.

VI. Тип - «винахідник, конструктор, художник». Часто зустрічається серед осіб з «технічної жилкою». Це люди, що володіють багатою уявою, просторовим баченням, часто займаються різного виду технічного, художнього та інтелектуального творчості. Найчастіше інтравертовані, так само, як інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не сприймають ніяких впливів з боку, крім самоконтролю.

Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями.

Форми малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Підтип 019-зустрічаються серед осіб, які добре володіють аудиторією;

118-тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями і здатністю до винаходів.

VII. Тип - «емотивний». Мають підвищеним співпереживанням по відношенню до інших людей, важко переживають жорстокі кадри фільму, можуть надовго бути вибитими з колій і бути приголомшеними від жорстоких подій. Болі і турботи інших людей знаходять у них участь, співпереживання і співчуття, на що вони витрачають багато власної енергій, в результаті стає скрутної реалізація їх власних здібностей.

Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163,
172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

VIII. Тип володіє протилежною тенденцієюемотивного типу. Зазвичай не відчуває переживань інших людей або ставиться до них з неувагою і навіть посилює тиск на людей.

Якщо це хороший фахівець, то він може змусити інших робити те, що він вважає за потрібне. Іноді для нього характерна«черствість», яка виникає ситуативно, коли в силу будь-яких причин людиназамикається в колі власних проблем.

Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Коментар до тексту: незважаючи на відносну ненадійність діагностики, дана методика може служити гарним посередникому процесіспілкуванняпсихолога-консультанта з консультуючим. Повідомляючи індивідуально-типову характеристику, можна на підставі особливостей побудови зображення задати такі питання (на які звичайно треба ствердну відповідь):

¾ При наявності шиї: «Чи є ви ранимою людиною; трапляється так, що вас дуже легко образити?»

¾ Вух: «Вас вважають людиною, яка вміє слухати?»

¾ Кармана на тілі людини: «У вас є діти?»

¾ На голові капелюхи у вигляді квадрата або трикутника: «Ви, по видимому, зробили вимушену поступку і досадуете на це?»;

За наявності «капелюхи» на всіх трьох малюнках: «Чи можна сказати, що зараз ви переживаєте «смугу скутого положення»?

¾ Повністю промальованою особи: «Чи вважаєте ви себе товариською людиною?»

¾ Одного рота на обличчі: «Чи любите ви поговорити?»

¾ Одного лише носа: «Чуйно ви відчуваєте запахи, любите парфуми?»

¾ Зображення гуртка на тілі людинки: «У коло ваших турбот входить необхідність віддавати кому-небудь розпорядження?».  

 

 

 

 

 

 

Як подолати паніку

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=5aTJljmFaK8&feature=youtu.be

 

Як говорити з дітьми про корона вірус. 7 порад від експертів


1. Тримайте під контролем власні емоції

Перш ніж говорити з дитиною про небезпечне захворювання, переконайтеся, що контролюєте власну тривогу та страх. 

Адже діти часто віддзеркалюють емоції батьків.

"Маленькі діти беруть приклад зі своїх батьків, стосовно того як реагувати на незрозумілій їм ситуації. 

Діти одразу зрозуміють спокійні ви чи стурбовані, й будуть поводитися аналогічно".

2. Станьте ініціатором розмови

Не потрібно боятися піднімати цю тему, якщо дитина сама ще не запитувала. 

Ви можете стати для неї надійним джерелом інформації. 

Цій розмові не варто приділяти якоїсь надмірної уваги, можна просто підняти тему під час звичайної бесіди за обіднім столом.

"Хочете ви цього чи ні, але ваша дитина, ймовірно, вже чула про коронавірус по новинах або від однолітків.

Саме тому  завжди рекомендують зіграти на випередження.

Поговоріть зі своїми дітьми про речі, які можуть налякати, перш ніж вони почують більш страхітливу версію від однокласників".

3. Запитайте, що вони вже знають про коронавірус

Відкриті запитання допоможуть оцінити знання ваших дітей, а також їх емоційний стан. 

Заохочуйте малечу висловлювати свої почуття.

Проаналізувавши сприйняття дитини, можна визначити, яким чином далі будувати розмову.

Крім того, буде можливість підкоригувати дитячі знання, щоб сформувати реалістичне уявлення про ситуацію. 

4. Спілкуйтеся з дитиною правильно

Інформувати дитину потрібно зрозумілою мовою, відповідно до її віку. 

Тільки тоді вона зможе зрозуміти проблему та перестати тривожитися. 

"Батьки повинні підходити до розмови зі своїми дітьми про коронавірус по-різному, зважаючи на вік та рівень розвитку. 

Гарне практичне правило – використовувати тільки ті слова, які ваша дитина вже розуміє". 

Діти до 6років

Дітей до 6 років не потрібно навантажувати зайвими деталями, як назва вірусу або глобальна загроза захворювання – вони ще не готові це усвідомити.

Замість цього поговоріть з дітлахами про мікроби, як люди хворіють, і про те, що ми можемо зробити, щоб залишатися здоровими.

Будьте уважні до розмов, які ведете з вашим партнером або дітьми старшого віку, перед малечею.

Якщо діти почнуть ставити якісь запитання – запевніть їх, що ваша сім'я здорова і в безпеці.

Діти шкільного віку

Дітям шкільного віку можете розповісти більш конкретну інформацію про спалах вірусу – що це таке, як він поширюється, як запобігти захворюванню.

Але тримайтеся подалі від розмов про смерть, особливо якщо ваша дитина молодшого шкільного віку. 

Підкресліть, що дорослі роблять все можливе, щоб забезпечити безпеку та захист.

Обмежте перегляд напружених телевізійних новин, які можуть викликати занепокоєння.

В громадських місцях діти можуть побачити людей, які носять медичні маски.

Такий зовнішній вигляд підсвідомо викликає страх, тому потрібно пояснити, для чого дехто одягає захисні маски, та в яких випадках це доречно робити. 

Про симптоматику коронавірусу краще розповісти, провівши аналогію із звичайною застудою, якою дитина хворіла раніше.

Розмова з підлітками

Зрозуміло, що більшість підлітків активно користуються соціальними мережами і вже точно чули про коронавірус.

Тут немає сенсу приховувати інформацію, краще, навпаки, шукати разом відповіді на запитання.

При цьому бути уважними до різноманітних теорій та чуток і використовувати перевірені джерела. 

Якщо ваш підліток занепокоєний поширенням коронавірусу, нехай обов'язково розповість про свої страхи. 

Зі свого боку нагадайте йому про минулий досвід вирішенням якоїсь проблеми. 

5. Продемонструйте свою підтримку

Говоріть про проблему стільки, скільки дитині необхідно, щоб відчути себе у безпеці.

Вона повинна розуміти, що у будь-який час може прийти до вас із запитаннями, а обов'язок батьків – її захищати.

Реагуйте на потреби дитини, підтримуйте та проявляйте свою турботу.

6. Будьте чесними зі своїми дітьми

Коли ваші діти приходять із запитаннями, відповідайте чесно, щоб уникнути плутанини чи непорозумінь.

"Чесність та прозорість є найважливішими. 

Тривога процвітає, коли щось приховується. 

Якщо у вас немає відповіді, зверніться до джерела, яке, на вашу думку, надає корисну та правдиву інформацію".

Не варто використовувати категоричні фрази, типу "ми всі налякані" або "ми тут нічого не можемо зробити". 

 

7. Дозвольте дитині контролювати ситуацію

Яким чином це зробити?

Показати, що вона може зробити, щоб не захворіти, а також впровадити здорові звички для всієї родини.

Це допоможе відчути почуття контролю.

"Не говоріть про профілактику, як про спосіб налякати дитину та змусити її мити руки. 

Замість цього поговоріть про кроки, які ви всі збираєтесь робити, щоб попередити різні хвороби".

 

 

БОРИСПІЛЬСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС

«ЛІЦЕЙ «ДИЗАЙН-ОСВІТА» ІМЕНІ ПАВЛА ЧУБИНСЬКОГО -

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ»

БОРИСПІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

 

 

Н А К А З

 

16.09.2019                                                                                       № 192.1

 

Про запобігання булінгу в НВК

 

     Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про місцеві державні адміністрації», статті 11 Закону України «Про запобігання і протидію домашньому насильству», Порядку взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері запобігання і протидії домашньому насильству і насильству за ознакою статі, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 22 серпня 2018 року № 658, Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або загрози його вчинення, затвердженого спільним наказом Міністерства соціальної політики України, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 19.08.2014 № 564/836/945/577, Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників з іншими органами та службами, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 02.10.2018 № 1047, листів Міністерства освіти і науки України від 29.12.2018 № 1/9-790 «Щодо організації роботи у закладах освіти з питань запобігання і протидії домашньому насильству та булінгу», від 29.01.2019 № 1/11-881 від 29.01.2019 «Рекомендації для закладів освіти щодо застосування норм Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькування)» від 18 грудня 2018р. № 2657-VІІІ», наказу департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації від 11.01.2019 № 09 «Про запобігання булінгу в системі освіти Київської області»

Н А К А З У Ю:

 

  1. Заступнику директор з навчально-виховної роботи Адамець Л.О.:
    1. Опрацювати з педагогічним колективом нормативно-правові акти України щодо протидії булінгу та жорстокому поводженню з дітьми  протягом вересня 2019 р.
    2. Розробити план заходів щодо створення в НВК безпечного освітнього середовища, від насильства та булінгу (Додаток 1).
    3. Визначити уповноваженого спеціаліста з числа працівників закладу практичного психолога Степуренко Н.А. для проведення невідкладних  заходів реагування у разі виявлення фактів насильства або отримання заяв/повідомлення від постраждалої особи.  
  2. Провести нараду з класними керівниками на тему: «Попередження булінгу в освітньому середовищі» (вересень 2019 р.).
  3. Соціальному педагогу практичному психологу Степуренко Н.А. проводити систематично консультації, бесіди, тренінги щодо запобігання булінгу в НВК.
  4. Класним керівникам 1-11 класів постійно проводити години спілкування, виховні години, бесіди щодо попередження булінгу в класних колективах, вести роз’яснювальну роботу з батьками.
  5. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

 

Директор                                                                              Н.О.Семчик

 

 

 

 

 

Додаток

до наказу Бориспільського НВК «Ліцей «Дизайн-освіта» імені Павла Чубинського»

від 16.09.2019 №192.1

 

План

заходів щодо створення в закладах освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильництва та булінгу

 

З/п

Зміст заходу

Термін виконання

Виконавці

1.

Проводити правопросвітницьку роботу з метою запобігання і протидії негативним наслідкам жорстокого поводження з дітьми та булінгу, забезпечувати недопущення порушень прав учасників освітнього процесу, захисту та відновлення порушених прав

постійно

Соціально-психологічна служба, класні керівники

2.

Своєчасно реагувати на повідомлення про випадки жорстокого поводження з дітьми (булінгу) або загрози його вчинення та вживати відповідних заходів для його припинення

постійно

Адміністрація закладу

3.

Забезпечувати соціально-психологічний супровід (патронаж) здобувачів освіти, постраждалих від жорстокого поводження чи булінгу

постійно

Степуренко Н.А.

4.

Своєчасно класним керівникам інформувати про дитину, яка постраждала від жорстокого поводження або стосовно якої існує загроза його вчинення, адміністрацію закладу, службу у справах дітей та сім’ї та орган внутрішніх справ

постійно

Класні керівники

5.

Подавати звіт про результати здійснення повноважень у сфері запобігання та протидії насильству відповідно до Порядку взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері запобігання і протидії домашньому насильству і насильству за ознакою статі, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 22 серпня 2018 року № 658 

Щоквартально

Заступники директора з навчально-виховної роботи

6.

Психологу Степуренко Н.А. провести аналіз ситуації в НВК з метою комфортності освітнього середовища

Протягом квітня

Психолог Степуренко Н.А.

7.

Провести нараду з класними керівниками  на тему: «Забезпечення безпечного освітнього середовища у навчальному закладі»

вересень

Заступник директора з навчально-виховної роботи

6.

Розмістити на веб-сайті інформаційні матеріали про запобігання та протидію булінгу, номери телефонів організацій та установ, служб підтримки, до яких можуть звертатися постраждалі особи, плани заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу, порядок подання та розгляду (з обов’язковим дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу в закладі освіти, порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та інформацію про відповідальність осіб, причетних до булінгу

Постійно

Системний адміністратор

7.

Передбачити розгляд питань щодо виявлення фактів насильництва та запобігання їх повторенню на педагогічної ради,, нарадах, батьківських зборах, Координаційній раді тощо

Постійно

Заступники директора з навчально-виховної роботи

 

8.

Проводити моніторинг безпечності та комфортності НВК та освітнього  середовища шляхом опитування, анкетування та вжиття відповідних заходів реагування

Постійно

Соціальний педагог,

психолог 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

І знову про булінг

 

Актуальною є тема булінгу в учнівському середовищі. З метою профілактики булінгу, насильства та агресіі серед підлітків у НВК  відповідно до плану заходів проводяться виховні години , бесіди, зустрічі з представниками правоохоронних органів, презентаціі соціально-психологічною службою та пренінги.  Так , у 5-х класах відбулася зустріч з  представниками патрульноі  поліціі. Олександр  Ронський розповів учням про права і обов'язки, показав презентацію про булінг, відповів на запитання дітей.

 

 

 

Організації та установи до яких слід звернутися у випадку домашнього насильства:

 

  • До територіального органу поліції або за телефоном 102.
  • До центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоці.
  • До управління сім'ї та молоді районної, міської чи обласної держадміністрацій.
  • До громадських організацій, які надають допомогу постраждалим від насильства.
  • До психолога, соціального педагога, класного керівника тощо.
  • До близької людини.
  • На телефони «Гарячих ліній».
  •  

Безкоштовні телефонні «Гарячі лінії»

Національна дитяча «гаряча лінія» Центру «Ла Страда- Україна»:

0-800-500-333 (для дзвінків з мобільного)

Дзвінки на лінію - безкоштовні як зі стаціонарних телефонів на всій території України, так і з мобільних усіх операторів.

Консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи та соціальні працівники.

 

Національна «гаряча лінія» з протидії домашньому насильству (консультації юриста, психолога, соціального педагога):

116-123 (цілолобово та безкоштовно з мобільних телефонів),

0-800-500-225 та 116-111

 

Можна отримати інформацію про організації та установи, до яких слід звернутися у конкретній ситуації, про перелік документів, які необхідно підготувати для звернення, поради щодо правильного їх складання, підтримку психолога анонімно у телефонному режимі, консультації та рекомендації юристів щодо конкретної ситуації.

 

Омбудсмен з прав дитини в Україні Микола Миколайович Кулеба:

(044) 255-64-50

Єдиний телефонний номер системи надання безоплатної правової допомоги:

Зателефонувавши зa номером 0 800213 103 (безкоштовно зі стаціонарних та мобільних телефонів), можна отримати такі послуги:

 

  • інформацію про гарячі телефонні лінії з питань надання соціальних послуг та захисту прав людини, та установи, які опікуються відповідними питаннями;
  • безоплатну правову допомогу дітям, які перебувають у складних життєвих обставинах;
  • правові консультації;
  • зв 'язатися з усіма центрами з надання безоплатної вторинної правової допомоги; отримати інформацію про їх місцезнаходження, контактні номери телефонів, інші засоби зв 'язку.

 

 

 

ЗАКОН УКРАЇНИ

 

Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)

Верховна Рада України постановляє:

 

I. Внести зміни до таких законодавчих актів України:

1. У Кодексі України про адміністративні правопорушення (Відомості Верховної Ради УРСР, 1984 р., N 51, ст. 1122):

1) частину другу статті 13 після цифр "173" доповнити цифрами "1734";

2) доповнити статтею 1734 такого змісту:

"Стаття 1734. Булінг (цькування) учасника освітнього процесу

Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого, -

тягне за собою накладення штрафу від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, -

тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу -

тягне за собою накладення штрафу від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку";

3) абзац перший частини третьої статті 184 доповнити словами та цифрами "крім порушень, передбачених частинами третьою або четвертою статті 1734 цього Кодексу";

4) статтю 221 після цифр "173 - 1732" доповнити цифрами "1734";

5) абзац другий пункту 1 частини першої статті 255 після цифр "173 - 1732" доповнити цифрами "1734".

2. У Законі України "Про освіту" (Відомості Верховної Ради України, 2017 р., N 38 - 39, ст. 380):

1) частину першу статті 1 доповнити пунктом 31 такого змісту:

"31) булінг (цькування) - діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого.

Типовими ознаками булінгу (цькування) є:

систематичність (повторюваність) діяння;

наявність сторін - кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);

дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого";

2) частину другу статті 25 після абзацу дев'ятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"здійснює контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти; розглядає скарги про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за заявами здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та приймає рішення за результатами розгляду таких скарг; сприяє створенню безпечного освітнього середовища в закладі освіти та вживає заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу".

У зв'язку з цим абзац десятий вважати абзацом одинадцятим;

3) частину третю статті 26 після абзацу дев'ятого доповнити п'ятьма новими абзацами такого змісту:

"забезпечує створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування), у тому числі:

з урахуванням пропозицій територіальних органів (підрозділів) Національної поліції України, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров'я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді розробляє, затверджує та оприлюднює план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

розглядає заяви про випадки булінгу (цькування) здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та видає рішення про проведення розслідування; скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) для прийняття рішення за результатами проведеного розслідування та вживає відповідних заходів реагування;

забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування);

повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти".

У зв'язку з цим абзац десятий вважати абзацом п'ятнадцятим;

4) частину другу статті 30 після абзацу двадцятого доповнити чотирма новими абзацами такого змісту:

"правила поведінки здобувача освіти в закладі освіти;

план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;

порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)".

У зв'язку з цим абзац двадцять перший вважати абзацом двадцять п'ятим;

5) у статті 53:

у частині першій:

абзац десятий після слів "форм насильства та експлуатації" доповнити словами "булінгу (цькування)";

після абзацу десятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"отримання соціальних та психолого-педагогічних послуг як особа, яка постраждала від булінгу (цькування), стала його свідком або вчинила булінг (цькування)".

У зв'язку з цим абзаци одинадцятий - сімнадцятий вважати відповідно абзацами дванадцятим - вісімнадцятим;

частину третю доповнити абзацом шостим такого змісту:

"повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб";

6) у статті 54:

частину першу доповнити абзацом двадцятим такого змісту:

"захист під час освітнього процесу від будь-яких форм насильства та експлуатації, у тому числі булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, від пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров'ю";

частину другу доповнити абзацом чотирнадцятим такого змісту:

"повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком якого вони були особисто або інформацію про які отримали від інших осіб, вживати невідкладних заходів для припинення булінгу (цькування)";

7) у статті 55:

у частині другій:

абзац восьмий після слів "закладу освіти" доповнити словами "у тому числі щодо надання соціальних та психолого-педагогічних послуг особам, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування), про";

доповнити абзацами дев'ятим і десятим такого змісту:

"подавати керівництву або засновнику закладу освіти заяву про випадки булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

вимагати повного та неупередженого розслідування випадків булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

частину третю доповнити абзацами одинадцятим і дванадцятим такого змісту:

"сприяти керівництву закладу освіти у проведенні розслідування щодо випадків булінгу (цькування);

виконувати рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти";

8) частину першу статті 64 після абзацу восьмого доповнити двома новими абзацами такого змісту:

"з урахуванням пропозицій центрального органу виконавчої влади з питань формування і реалізації державної політики у сфері захисту прав і свобод людини та громадянина, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров'я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику з питань сім'ї та дітей, розробляє та затверджує план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти, порядок реагування на випадки булінгу (цькування), порядок застосування заходів виховного впливу;

узагальнює та оприлюднює інформацію про випадки булінгу (цькування) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзаци дев'ятий - двадцять шостий вважати відповідно абзацами одинадцятим - двадцять восьмим;

9) частину першу статті 65 після абзацу шостого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзаци сьомий і восьмий вважати відповідно абзацами восьмим і дев'ятим;

10) у статті 66:

частину першу після абзацу сьомого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзац восьмий вважати абзацом дев'ятим;

частину другу після абзацу одинадцятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробці плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзац дванадцятий вважати абзацом тринадцятим;

11) пункт 2 частини другої статті 71 доповнити абзацом п'ятим такого змісту:

"випадків булінгу (цькування) в закладах освіти та заходів реагування на такі випадки, вжитих керівництвом закладу освіти або його засновником";

12) частину четверту статті 73 після абзацу третього доповнити двома новими абзацами такого змісту:

"здійснювати перевірку заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти, повноту та своєчасність заходів реагування на такі випадки з боку педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, керівництва та засновника закладу освіти;

аналізувати заходи для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування)".

13) частину другу статті 76 викласти в такій редакції:

"2. Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім'ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує профілактику та запобігання булінгу (цькуванню), надання консультативної допомоги батькам, психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування). Соціально-педагогічний патронаж здійснюється соціальними педагогами".

II. Прикінцеві положення

1. Цей Закон набирає чинності з дня, наступного за днем його опублікування.

2. Кабінету Міністрів України протягом трьох місяців з дня набрання чинності цим Законом:

привести свої нормативно-правові акти у відповідність із цим Законом;

забезпечити приведення міністерствами, іншими центральними органами виконавчої влади їх нормативно-правових актів у відповідність із цим Законом.

 

 

 

ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ НА ЧАСІ

 

 

Знання своїх прав і обовязків, законів держави дуже важливим є у наш час.

Молодь, підлітки найчастіше знають свої права, але не виконують своїх обов’язків. Про ці головні питання йшла мова під час зустрічі учнів 8 класу з майором Ювенальної превенції Андрієм Володимировичем Хімичем, який завітав до закладу на запрошення адміністрації. Учні мали змогу задати питання, проконсультуватися з певної проблеми, почути з уст правоохоронця про булінг  серед підлітків та відповідальність за скоєні правопорушення. Дякуємо за співпрацю Андрію Володимировичу.

 


 

Зустріч з прокурором

 

Учні 8та 9класу зустрічалися  з  прокурором міста та району Оленою Вікторівною Мойсеєнко, якапровела лекцію про булінг, обравши форму спілкування запитання-відповідь, а иакож дала корисні поради та настанрви. Кожна зустріч, бесіда, виховна година чи година спілкування - це крок до усвідомлення своіх вчинків, відповідальності

 

 

 

 

Тут вам допоможуть

  • Служба у справах дітей ( вул. Дзержинського 1 __________________________________ 6-15-03
  • Кримінальна міліція у справах неповнолітніх ( вул. Френкеля 2  ______________________ 6-83-36
  • Відділ у справах сім’ї та молоді Бориспільського міськвиконкому
  • ( вул. Київський Шлях 72 кім. 309 )  _______________________________________________ 6-15-25
  • Служба дільничних інспекторів Бориспільського МРВ ГУ МВС України 
  • ( вул. Комуністична 4 каб.15, 16. ) 
    начальник сектору дільничних інспекторів  ___________________________________ 6-31-89 , 6-83-27
  • Телефон довіри – гаряча лінія з питань насильства в родині  ____________________   8-800-500-33-50
  • Психологічна служба школи _____________________________________________  Кабінет  психолога
  • ТЕРМІНОВО  _______________________________________________________________  102

 


 

                                                  Увага!!!

 

     

    

    

    

    

    

    

   

   

 

    

    

    

    

  

 

 

   Організації та установи до яких слід звернутися у випадку домашнього насильства:

  • До територіального органу поліції або за телефоном 102.
  • До центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоці.
  • До управління сім'ї та молоді районної, міської чи обласної держадміністрацій.
  • До громадських організацій, які надають допомогу постраждалим від насильства.
  • До психолога, соціального педагога, класного керівника тощо.
  • До близької людини.
  • На телефони «Гарячих ліній».
  •  

Безкоштовні телефонні «Гарячі лінії»

Національна дитяча «гаряча лінія» Центру «Ла Страда- Україна»:

0-800-500-333 (для дзвінків з мобільного)

Дзвінки на лінію - безкоштовні як зі стаціонарних телефонів на всій території України, так і з мобільних усіх операторів.

Консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи та соціальні працівники.

 

Національна «гаряча лінія» з протидії домашньому насильству (консультації юриста, психолога, соціального педагога):

116-123 (цілолобово та безкоштовно з мобільних телефонів),

0-800-500-225 та 116-111

 

Можна отримати інформацію про організації та установи, до яких слід звернутися у конкретній ситуації, про перелік документів, які необхідно підготувати для звернення, поради щодо правильного їх складання, підтримку психолога анонімно у телефонному режимі, консультації та рекомендації юристів щодо конкретної ситуації.

 

Омбудсмен з прав дитини в Україні Микола Миколайович Кулеба:

(044) 255-64-50

Єдиний телефонний номер системи надання безоплатної правової допомоги:

Зателефонувавши зa номером 0 800213 103 (безкоштовно зі стаціонарних та мобільних телефонів), можна отримати такі послуги:

 

  • інформацію про гарячі телефонні лінії з питань надання соціальних послуг та захисту прав людини, та установи, які опікуються відповідними питаннями;
  • безоплатну правову допомогу дітям, які перебувають у складних життєвих обставинах;
  • правові консультації;
  • зв 'язатися з усіма центрами з надання безоплатної вторинної правової допомоги; отримати інформацію про їх місцезнаходження, контактні номери телефонів, інші засоби зв 'язку.

 

TSIGN.GIF

ЗАКОН УКРАЇНИ

ПРО ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО ДЕЯКИХ ЗАКОНОДАВЧИХ АКТІВ УКРАЇНИ ЩОДО ПРОТИДІЇ БУЛІНГУ (ЦЬКУВАННЮ)

Верховна Рада України постановляє:

I. Внести зміни до таких законодавчих актів України:

1. У Кодексі України про адміністративні правопорушення (Відомості Верховної Ради УРСР, 1984 р., N 51, ст. 1122):

1) частину другу статті 13 після цифр "173" доповнити цифрами "1734";

2) доповнити статтею 1734 такого змісту:

"Стаття 1734. Булінг (цькування) учасника освітнього процесу

Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого, -

тягне за собою накладення штрафу від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, -

тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.

Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -

тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.

Неповідомлення керівником закладу освіти уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу -

тягне за собою накладення штрафу від п'ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку";

3) абзац перший частини третьої статті 184 доповнити словами та цифрами "крім порушень, передбачених частинами третьою або четвертою статті 1734 цього Кодексу";

4) статтю 221 після цифр "173 - 1732" доповнити цифрами "1734";

5) абзац другий пункту 1 частини першої статті 255 після цифр "173 - 1732" доповнити цифрами "1734".

2. У Законі України "Про освіту" (Відомості Верховної Ради України, 2017 р., N 38 - 39, ст. 380):

1) частину першу статті 1 доповнити пунктом 31 такого змісту:

"31) булінг (цькування) - діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого.

Типовими ознаками булінгу (цькування) є:

систематичність (повторюваність) діяння;

наявність сторін - кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);

дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого";

2) частину другу статті 25 після абзацу дев'ятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"здійснює контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти; розглядає скарги про відмову у реагуванні на випадки булінгу (цькування) за заявами здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та приймає рішення за результатами розгляду таких скарг; сприяє створенню безпечного освітнього середовища в закладі освіти та вживає заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу".

У зв'язку з цим абзац десятий вважати абзацом одинадцятим;

3) частину третю статті 26 після абзацу дев'ятого доповнити п'ятьма новими абзацами такого змісту:

"забезпечує створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування), у тому числі:

з урахуванням пропозицій територіальних органів (підрозділів) Національної поліції України, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров'я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді розробляє, затверджує та оприлюднює план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

розглядає заяви про випадки булінгу (цькування) здобувачів освіти, їхніх батьків, законних представників, інших осіб та видає рішення про проведення розслідування; скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) для прийняття рішення за результатами проведеного розслідування та вживає відповідних заходів реагування;

забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування);

повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти".

У зв'язку з цим абзац десятий вважати абзацом п'ятнадцятим;

4) частину другу статті 30 після абзацу двадцятого доповнити чотирма новими абзацами такого змісту:

"правила поведінки здобувача освіти в закладі освіти;

план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;

порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)".

У зв'язку з цим абзац двадцять перший вважати абзацом двадцять п'ятим;

5) у статті 53:

у частині першій:

абзац десятий після слів "форм насильства та експлуатації" доповнити словами "булінгу (цькування)";

після абзацу десятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"отримання соціальних та психолого-педагогічних послуг як особа, яка постраждала від булінгу (цькування), стала його свідком або вчинила булінг (цькування)".

У зв'язку з цим абзаци одинадцятий - сімнадцятий вважати відповідно абзацами дванадцятим - вісімнадцятим;

частину третю доповнити абзацом шостим такого змісту:

"повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком яких вони були особисто або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб";

6) у статті 54:

частину першу доповнити абзацом двадцятим такого змісту:

"захист під час освітнього процесу від будь-яких форм насильства та експлуатації, у тому числі булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, від пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров'ю";

частину другу доповнити абзацом чотирнадцятим такого змісту:

"повідомляти керівництво закладу освіти про факти булінгу (цькування) стосовно здобувачів освіти, педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу, свідком якого вони були особисто або інформацію про які отримали від інших осіб, вживати невідкладних заходів для припинення булінгу (цькування)";

7) у статті 55:

у частині другій:

абзац восьмий після слів "закладу освіти" доповнити словами "у тому числі щодо надання соціальних та психолого-педагогічних послуг особам, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування), про";

доповнити абзацами дев'ятим і десятим такого змісту:

"подавати керівництву або засновнику закладу освіти заяву про випадки булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

вимагати повного та неупередженого розслідування випадків булінгу (цькування) стосовно дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу;

частину третю доповнити абзацами одинадцятим і дванадцятим такого змісту:

"сприяти керівництву закладу освіти у проведенні розслідування щодо випадків булінгу (цькування);

виконувати рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти";

8) частину першу статті 64 після абзацу восьмого доповнити двома новими абзацами такого змісту:

"з урахуванням пропозицій центрального органу виконавчої влади з питань формування і реалізації державної політики у сфері захисту прав і свобод людини та громадянина, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері охорони здоров'я, головного органу у системі центральних органів виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну правову політику, центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику з питань сім'ї та дітей, розробляє та затверджує план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти, порядок реагування на випадки булінгу (цькування), порядок застосування заходів виховного впливу;

узагальнює та оприлюднює інформацію про випадки булінгу (цькування) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзаци дев'ятий - двадцять шостий вважати відповідно абзацами одинадцятим - двадцять восьмим;

9) частину першу статті 65 після абзацу шостого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзаци сьомий і восьмий вважати відповідно абзацами восьмим і дев'ятим;

10) у статті 66:

частину першу після абзацу сьомого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробленню плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзац восьмий вважати абзацом дев'ятим;

частину другу після абзацу одинадцятого доповнити новим абзацом такого змісту:

"сприяють розробці плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти".

У зв'язку з цим абзац дванадцятий вважати абзацом тринадцятим;

11) пункт 2 частини другої статті 71 доповнити абзацом п'ятим такого змісту:

"випадків булінгу (цькування) в закладах освіти та заходів реагування на такі випадки, вжитих керівництвом закладу освіти або його засновником";

12) частину четверту статті 73 після абзацу третього доповнити двома новими абзацами такого змісту:

"здійснювати перевірку заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти, повноту та своєчасність заходів реагування на такі випадки з боку педагогічних, науково-педагогічних, наукових працівників, керівництва та засновника закладу освіти;

аналізувати заходи для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування)".

У зв'язку з цим абзаци четвертий - восьмий вважати відповідно абзацами шостим - десятим;

13) частину другу статті 76 викласти в такій редакції:

"2. Соціально-педагогічний патронаж у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім'ї і суспільства у вихованні здобувачів освіти, їх адаптації до умов соціального середовища, забезпечує профілактику та запобігання булінгу (цькуванню), надання консультативної допомоги батькам, психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування). Соціально-педагогічний патронаж здійснюється соціальними педагогами".

II. Прикінцеві положення

1. Цей Закон набирає чинності з дня, наступного за днем його опублікування.

2. Кабінету Міністрів України протягом трьох місяців з дня набрання чинності цим Законом:

привести свої нормативно-правові акти у відповідність із цим Законом;

забезпечити приведення міністерствами, іншими центральними органами виконавчої влади їх нормативно-правових актів у відповідність із цим Законом.

 

Президент України

П. ПОРОШЕНКО

м. Київ
18 грудня 2018 року
N 2657-VIII

 

 

 

 

11 лютого 2019 року

 

 

                                                  Лекція "Булінг в школі"

 

 

   Зустріч патрульної поліції Борисполя з учнями 5 класу. Лекція на тему :" Булінг в школі. " Класний керівник Євдокименко Т.В. та психолог Степуренко Н.А.

 

 

   

 

   

 

 

11 грудня 2017 року

 

 

                                                   Урок-тренінг у 5-А класі!

 

 

 

 

 

 

 

                                                               

 Увага!!!

 

       Працює "гаряча лінія" по будням з 12 до 20 годин та в суботу з 12 до 16        години. Приймаються дзвінки від дітей та дорослих, чиї запити  стосуються    дітей. "Гаряча лінія" функціонує за безкоштовним номером 0 - 800 - 500 - 225

 

   На Національній дитячій ''гарячій лінії'' консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи, соціальні працівники та педагоги. Коло питань, з яких надаються консультації, досить широке і було сформовано на основі отримуваних запитів від абонентів. Основні теми, з яких консультують, - насильство над дітьми, проблеми, негаразди у стосунках з дорослими та однолітками, майнові права дітей, питання встановлення опіки, безпека в Інтернеті.

 

14 вересня 2017 року

 

 

                                                          

 

 

 

 

 

                 

 

 

                               

 

 

                             

 

 

 

 

 

КОМП’ЮТЕРНА ЗАЛЕЖНІСТЬ

 

Близько 70% сучасних школярів, відповідаючи на запитання про свої інтереси і захоплення, згадують комп’ютер.

Термін «комп’ютерна залежність» з’явився в 1990 році. Психологи класифікують цю шкідливу звичку як різновид емоційної «наркоманії», спричиненої технічними засобами. Головний зміст комп’ютерної залежності в тому, що комп’ютер починає керувати людиною. З часом для залежного підлітка стає важливим не результат гри, а процес, у якому втрачається контроль над часом.

 

ТЕСТ

ДЛЯ УЧНІВ

«Ознаки комп’ютерної залежності»

 


1.       Щодня граю на комп’ютері.

2.       Після початку гри втрачаю відчуття часу.

3.       Не бажаю залишати гру незакінченою.

4.       Їм перед комп’ютером

5.       Не зважаю на зауваження зі сторони близьких.

6.       Не закінчую гру, якщо досягаю певного рівня складності, йду далі.

7.       Порівнюю результати зі старими і пишаюсь цим.

8.       Повідомляю про свої досягнення всім.

9.       Надаю грі більшої переваги аніж урокам

10.  Як тільки дорослі залишають дім, біжу до комп’ютера і з почуттям полегшення починаю грати

 

Якщо ви позитивно відповіли на 5 запитань з 10, то можете бути впевнені в тому, що ви потрапили в залежність від комп’ютерних ігор.


 

 

Якщо ви потрапили в залежність від комп’ютерних ігор,

дотримуйтесь наступних рекомендацій

 

·                   Обмежуйте час роботи за комп’ютером.

·                   Робіть обов’язково перерви.

·                   Не поєднуйте роботу за комп’ютером з іншими видами роботи.

·                   Проводьте більше часу на природі, з друзями чи близькими.

·                   Спробуйте скласти список вправ, якими можливо зайнятися у вільний час.

·                   У випадку, якщо ви не можете самостійно вирішити цю проблему, зверніться до психолога.

 

 

 

Що треба пам’ятати батькам дитини яка зростає

 

•         Дитина формується під впливом того оточення, в якому зростає

•         Дитина, що зростає в оточенні критики, навчається засуджувати

•         Дитина, що зростає в оточенні ворожості, стане агресивною

•         Дитина, що зростає в оточенні страху, буде всього боятися

•         Дитина, що зростає в атмосфері заздрості, заздритиме

•         Дитина, що зростає в оточенні заохочення, навчиться бути терплячою

•         Дитина, що зростає в атмосфері любові, навчиться любити

•         Дитина, що зростає в оточенні схвалення, навчиться подобатися самій собі

•         Дитина, що зростає в оточені чесності та справедливості, навчиться бути правдивою і справедливою

 

ЗАГАЛЬНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ  ВИХОДУ З КОНФЛІКТНОЇ СИТУАЦІЇ

 

1. Визнати існування конфлікту, тобто визнати наявність протилежних цілей, методів в опонентів, визначити самих цих учасників.

2. Визначити можливість переговорів.

3.Погодити процедуру переговорів, тобто обмовити (строки, місце, процедуру ведення переговорів) час початку спільної діяльності.

4. Виявити коло питань, що становлять предмет конфлікту.

5. Розробити варіанти рішень. Сторони при спільній роботі пропонують кілька варіантів розв’язань із розрахунком витрат по кожному з них, з урахуванням можливих наслідків.

6. Прийняти погоджене рішення.

7. Реалізувати ухвалене рішення на практиці..

8. Пам’ятати про наступні позитивні функції конфліктів:

  • Конфлікт – це джерело розвитку: він стимулює зміни в суспільстві;
  • Конфлікт – це можливість розрядки напруження, "оздоровлення" стосунків;
  • Конфлікт – можливість зближення;
  • Конфлікти – сигнал до змін: вони сигналізують про об'єктивні суперечності життєвих стосунків і дають змогу вирішити їх.

 

ЯК СКЛАСТИ ІСПИТ

10 корисних порад від психолога

 

  1. Шукайте допомоги: запитуйте у вашого викладача, або репетитора, як найефективніше підготувати до іспиту та як поводитися на ньому
  2. Влаштуйте собі короткі перерви під час підготовки до іспиту. Якщо ваш мозок утомився, він не зможе запам’ятати нічого.
  3. Плануйте свій час.
  4. Відведіть достатній час на сон; харчуйтеся розумно.
  5. Займайтеся фізичними вправами – прогулюйтеся, бігайте, займайтеся спортом або будь-якою фізичною активністю, приємною вам.
  6. Залишайтеся позитивно налаштованим – не думайте про майбутнє або про можливий провал.
  7. Налаштуйтеся на перемогу й будьте готові зробити максимально від вас залежне.
  8. Будьте пильні – якщо ви почуваєтесь нездоровим, поговоріть із кимось про своє занепокоєння.
  9. Не будьте занадто розслабленим! Невеликий стрес навіть корисний, тому що змушує вас готуватися інтенсивніше.
  10. Чиніть розумно – якщо обговорення іспиту з друзями засмучує вас не робіть цього! Забудьте про складний іспит! Що минуло, того не змінити й не виправити!

Невелика фінальна порада. Якщо ви займаєтеся ввечері, не лягайте спати одразу після навчання. Ваш мозок і далі аналізуватиме інформацію й

нескоро заспокоїться. Краще влаштуйте собі невелику вечірню прогулянку.

 

 

 

Правила роботи з гіперактивними дітьми

 

1. Працювати з дитиною на початку дня, а не ввечері.

2. Зменшити навантаження на дитину.

3. Ділити роботу на більш короткі, але частіші періоди. Використовувати

   фізкультхвилинки.

4. Зменшити вимоги до акуратності на початку роботи, щоб сформувати

    почуття успіху.

5. Посадити дитину під час занять поруч із собою.

6. Використовувати тактильний контакт (елементи масажу, дотику,

    погладжування).

7. Домовлятися з дитиною про ті або інші дії заздалегідь.

8. Давати короткі, чіткі й конкретні інструкції.

9. Використовувати гнучку систему заохочень і покарань.

10. Заохочувати дитину одразу ж, не відкладаючи на потім.

11. Давати дитині можливість вибору.

12. Залишатися спокійним.

13. Приймати дитину такою, якою вона є.

 


 

Як спілкуватися з дитиною

•         Спілкуватися на рівні очей

•         Попросити дитину Вас чому-не-будь навчити

•         Цікавитися планами та їх враховувати

•         Просити допомоги в чому-небудь. Після цього не критикувати

•         Не сюсюкати з дитиною. Розмовляти з нею як з дорослою

•         Дозволяйте дитині висловлювати свої почуття і діліться своїми

•         Дозволяйте робити дітям помилки і зустрічатися з їхніми наслідками (негативний досвід – це теж досвід)

•         100% уваги 15 хвилин щодня

•         Концентруйте увагу не на помилці, а на тому, як вийти зі складної ситуації

•         Тілесний контакт 2-3 рази на день мінімум

Як не потрібно хвалити дитину

•         Не можна хвалити за те, що досягнуте не своєю працею

•         Якщо дитина не заслужила, не долала труднощів – немає за що хвалити

•         Похвали потребує кожна дитина, у кожної є своя норма похвали, ця норма завжди змінюється, треба її знати

•         Якщо дитина ослаблена, травмована фізично або душевно, хваліть її кожен день

Коли не потрібно карати дитину

•         Покарання не повинно шкодити здоров’ю  - ні фізичному, ні психічному (воно має бути корисним)

•         Якщо є сумніви (карати чи не карати) – не карати (ніяких покарань “про всяк випадок”)

•         За один раз – одне покарання

•         Пам’ятайте про час давності правопорушення. Якщо ви з’ясували, що вчинок скоєно давно, краще не карайте

•         Покараний – прощений. Сторінка перегорнулася, не згадуйте про це. Не заважайте починати життя спочатку

      •         Покарання – але без приниження. Якщо дитина відчуває перевагу вашої сили над її слабкістю, і вважає, що несправедливі – 

          покарання подіє у зворотному зв’язку

Що треба пам’ятати батькам дитини яка зростає

•         Дитина формується під впливом того оточення, в якому зростає

•         Дитина, що зростає в оточенні критики, навчається засуджувати

•         Дитина, що зростає в оточенні ворожості, стане агресивною

•         Дитина, що зростає в оточенні страху, буде всього боятися

•         Дитина, що зростає в атмосфері заздрості, заздритиме

•         Дитина, що зростає в оточенні заохочення, навчиться бути терплячою

•         Дитина, що зростає в атмосфері любові, навчиться любити

•         Дитина, що зростає в оточенні схвалення, навчиться подобатися самій собі

•         Дитина, що зростає в оточені чесності та справедливості, навчиться бути правдивою і справедливою

 

 

Завдання програми діагностичного мінімуму
конкурсного випробування в 1 класі
Орієнтовна бесіда « Будемо знайомі»
Встановлення психологічного контакту з дитиною.
Наприклад: Назви своє прізвище, ім’я, по батькові.
Тест вербального розвитку (розвиток словесно-логічного мислення)
 « Знайди зайве слово»
Наприклад: Береза, сосна, ставок, дуб, ялинка.
 «Назви запропоновані слова одним словом»
Наприклад: Абрикос, персик, гранат, хурма.
«Продовж речення»
Наприклад:  Озеро мілке, а море…
 Розвиток дрібної моторики руки
Дитині пропонується розглянути візерунок та продовжити його.
 Фонематичний слух
Методика « Пишемо кружечками»
Дитині пропонується слова записувати кружечками. Скільки букв у слові стільки кружечків. Наприклад, слово «суп» треба зобразити трьома  кружечками, слово «ми» – двома.
Тест «Звуковий аналіз слів»
Дитині необхідно визначити, який звук перший, середній та останній, де стоїть звук [м] на початку слова в середині чи в кінці …
Розвиток математичних здібностей
Рахунок в межах десяти.
Тест  «Зв’язне мовлення»
Дитині пропонується серія малюнків за однією темою, за якими вона має скласти розповідь.
Розвиток пам’яті
Дитині зачитується оповідання (обсягом 17 слів), яке вона має відтворити.
За кожне завдання дитина отримує бал. Максимальний бал 91.
                                                  Увага!!!                   

 

 

Організації та установи до яких слід звернутися у випадку домашнього насильства:

  • До територіального органу поліції або за телефоном 102.
  • До центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоці.
  • До управління сім'ї та молоді районної, міської чи обласної держадміністрацій.
  • До громадських організацій, які надають допомогу постраждалим від насильства.
  • До психолога, соціального педагога, класного керівника тощо.
  • До близької людини.
  • На телефони «Гарячих ліній».

Безкоштовні телефонні «Гарячі лінії»

Національна дитяча «гаряча лінія» Центру «Ла Страда- Україна»:

0-800-500-333 (для дзвінків з мобільного)

Дзвінки на лінію - безкоштовні як зі стаціонарних телефонів на всій території України, так і з мобільних усіх операторів.

Консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи та соціальні працівники.

Національна «гаряча лінія» з протидії домашньому насильству (консультації юриста, психолога, соціального педагога):

116-123 (цілолобово та безкоштовно з мобільних телефонів),

0-800-500-225 та 116-111

Можна отримати інформацію про організації та установи, до яких слід звернутися у конкретній ситуації, про перелік документів, які необхідно підготувати для звернення, поради щодо правильного їх складання, підтримку психолога анонімно у телефонному режимі, консультації та рекомендації юристів щодо конкретної ситуації.

Омбудсмен з прав дитини в Україні Микола Миколайович Кулеба:

(044) 255-64-50

Єдиний телефонний номер системи надання безоплатної правової допомоги:

Зателефонувавши зa номером 0 800213 103 (безкоштовно зі стаціонарних та мобільних телефонів), можна отримати такі послуги:

  • інформацію про гарячі телефонні лінії з питань надання соціальних послуг та захисту прав людини, та установи, які опікуються відповідними питаннями;
  • безоплатну правову допомогу дітям, які перебувають у складних життєвих обставинах;
  • правові консультації;
  • зв 'язатися з усіма центрами з надання безоплатної вторинної правової допомоги; отримати інформацію про їх місцезнаходження, контактні номери телефонів, інші засоби зв 'язку.

1
2
3
4
5
6
7