Бориспіль. Бориспільський НВК "Ліцей "Дизайн-освіта" імені Павла Чубинського"


запам'ятати

 



Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Національна дитяча гаряча лінія

Твоє майбутнє - в твоїх руках

Методика "Карта iнтересiв"

розроблена Б.О. Федоришиним

 (Профконсультационная работа со старшокласниками.

Под. ред. Б.А. Федоришина. – К.: Рад. шк.., 1980.

і модернізована к.п.н., проф.. М.С. Янцуром.)

 

Інструкцiя

"Ти маєш можливість продовжити навчання або влаштуватись на цікаву роботу. Для того, щоб допомогти тобі вибрати професію, пропонуємо перелік питань. Подумай перед тим, як вiдповiсти на кожне питання, постарайся дати як можна більш точну вiдповiдь. Якщо ти не раз переконувався, що любиш або тобі дуже подобається те, про що запитується, то у "Бланку вiдповiдей" у графі під тим же номером, що i номер питання, постав два плюси ("++"); якщо просто подобається (любиш) - один плюс ("+"); якщо не знаєш, сумніваєшся - нуль ("0"); якщо не подобається (не любиш) - мінус ("-"); якщо дуже не подобається - два мінуси ("- - "). Вiдповiдай на кожний пункт, не пропускай жодного питання. При читанні питань довгих пауз робити не потрібно.

 

Перелік питань "Карти iнтересiв"

 

 Чи любиш ти, хотів би ти, чи подобається тобі?

 

1. Уроки фізики.

2. Уроки математики.

3. Уроки хiмiї.

4. Читати книжки або статті з астрономії.

5. Читати книжки або статті з бiологiї.

6. Читати про досліди на тваринах.

7. Читати про сiльськогосподарськi рослини i тварини.

8. Читати про ліс.

9. Читати про твори класиків світової літератури.

10. Читати газети, журнали, дивитися телепередачі, слухати радіо.

11. Уроки iсторiї.

12. Вiдвiдувати театри, музеї, художні виставки.

13. Читати літературу про геологiчнi експедиції.

14. Читати про рiзнi країни та їх економіку, державний устрій.

15. Організовувати друзів на виконання громадської роботи i керувати ними.

16. Читати про роботу мiлiцiї.

17. Читати про моряків, пiлотiв.

18. Читати про роботу вихователя, вчителя.

19. Знайомитися з будовою i роботою верстатів.

20. Готувати обіди.

21. Читати про будiвельникiв.

22. Турбуватися про красу приміщень, в яких ви навчаєтесь, живете, працюєте .

23. Читати про досягнення техніки (наприклад журнали "Юний технік", "Техніка молоді" i т.п.).

24. Знайомитися з будовою побутових електро- i радiоприладiв.

25. Читати науково-популярну літературу про відкриття у фiзицi.

26. Читати науково-популярну літературу про математику.

27. Дізнаватися про нові досягнення у галузі хiмiї (з журналів, радiо- i телепередач i т.п.).

28. Дивитися телепередачі про космонавтів.

29. Вивчати бiологiї.

30. Цікавитися причинами i способами лікування хвороб.

31. Вивчати ботаніку.

32. Проводити час у лiсi.

33. Читати лiтературно-критичнi статті.

34. Активно брати участь у громадській роботі.

35. Читати книжки про iсторичнi події.

36. Слухати симфонічну музику.

37. Дознаватися про нові родовища корисних копалин.

38. Дізнаватися про географiчнi відкриття.

39. Обговорювати поточні справи i події.

40. Встановлювати дисципліну серед ровесників або молодших.

41. Подорожувати по країні.

42. Пояснювати учням, як розв'язувати складне завдання, правильно скласти речення.

43. Вивчати нові інструменти.

44. Уроки обслуговуючої праці.

45. Дізнаватися про нові досягнення в галузі будівництва.

46. Вiдвiдувати фабрики.

47. Знайомитися з будовою механiзмiв, машин.

48. Читати статті у науково-популярних журналах про досягнення в галузі радiотехнiки.

49. Пізнавати нові фiзичнi явища.

50. Розв'язувати складні математичні задачі.

51. Ставити досліди з хiмiї, слідкувати за ходом хiмiчних реакцій.

52. Спостерігати за небесними світилами.

53. Вести спостереження за рослинами.

54. Робити перев'язки, надавати першу медичну допомогу.

55. Вирощувати тварин i доглядати за ними.

56. Збирати гербарій.

57. Писати розповiдi та вiршi.

58. Спостерігати за поведінкою i життям людей.

59. Брати участь у роботі історичного гуртка, розшукувати матеріали, що свідчать про події минулого.

60. Декламувати, співати у хорі, виступати на сцені.

61. Збирати мінерали, цікавитися їх походженням.

62. Вивчати природу рідного краю.

63. Організовувати рiзнi заходи у школі.

64. Звертати особливу увагу на поведінку людей.

65. Вiдвiдувати гурток автолюбителів, обслуговувати автомобіль.

66. Проводити час з малими дітьми (читати їм книжки, допомагати, щось розповідати їм).

67. Виготовляти рiзнi деталі та предмети.

68. Організовувати харчування під час походів.

69. Бувати на будівлях.

70. Шити одяг.

71. Збирати i ремонтувати механізми велосипедів, швейних машин, годинників i т.п.

72. Ремонтувати побутові електроприлади.

73. Займатися у фізичному гуртку.

74. Займатися у математичному гуртку.

75. Готувати розчин, зважувати реактиви.

76. Вiдвiдувати планетарій.

77. Вiдвiдувати гурток бiологiї.

78. Спостерігати за хворими, надавати їм допомогу.

79. Спостерігати за природою i вести записи спостереження.

80. Садити дерева i доглядати їх.

81. Працювати зі словником i літературними джерелами.

82. Швидко переключатися з одного виду роботи на інший.

83. Виступати з доповідями на історичну тему.

84. Грати на музичних інструментах, малювати або вирізати по дереву.

85. Складати опис матерiалiв.

86. Брати участь у географічних експедиціях.

87. Виступати з повідомленнями про міжнародне становище.

88. Допомагати працівникам мiлiцiї.

89. Вiдвiдувати гурток юних моряків.

90. Виконувати роботу піонервожатого.

91. Уроки праці.

92. Давати поради знайомим під час купiвлi одежі.

93. Спостерігати за роботою будiвельникiв.

94. Знайомитися зі швейним виробництвом.

95. Робити моделі лiтакiв, планерів, кораблів.

96. Складати радiоприймачi i електроприлади.

97. Брати участь в олiмпiадах з фізики.

98. Брати участь у математичних олiмпiадах.

99. Розв'язувати задачі з хiмiї.

100. Брати участь у роботі астрономічного гуртка.

101. Проводити досліди на тваринах.

102. Вивчати функції організму людини i причини виникнення хвороб.

103. Проводити досліди з метою вирощування нових сільськогосподарських тварин.

104. Бути членом товариства охорони природи.

105. Брати участь у диспутах, читацьких конференціях.

106. Аналізувати явища i події життя.

107. Цікавитися минулим нашої країни.

108. Проявляти інтерес до теорії та iсторiї розвитку мистецтва.

109. Здійснювати тривалi та нелегкі походи, під час яких доводиться напружено працювати за заданою програмою.

110. Складати географічні карти i збирати iншi географiчнi матеріали.

111. Вивчати політичний устрій різних країн.

112. Робота юриста.

113. Вiдвiдувати гурток юних космонавтів.

114. Робота учителя.

115. Бувати на заводах.

116. Надавати людям рiзнi послуги.

117. Брати участь у будівельних роботах.

118. Знайомитися з виготовленням промислових товарів.

119. Розбиратися у технічних схемах i кресленнях.

120. Користуватися точними вимірювальними приладами i здійснювати розрахунки за отриманими даними.

121. Проводити досліди з фізики.

122. Виконувати роботи, що вимагають математичних правил i формул.

123. Асистувати викладачу при проведенні дослiдiв з хiмiї.

124. Збирати вiдомостi про iншi планети.

125. Читати про дiяльнiсть бiологiв.

126. Бути активним членом санітарних дружин.

127. Доглядати за сільськогосподарськими машинами i знаряддями праці.

128. Знайомитися з веденням лісного господарства. 129. Вивчати походження слів i окремих словотворень.

130. Вести щоденник, писати замітки у шкільну газету.

131. Вивчати історичне минуле інших країн.

132. Неодноразово дивитися у театрі одну i ту ж п'єсу.

133. Читати про життя i дiяльнiсть відомих геологів.

134. Вивчати географію нашої планети.

135. Вивчати бiографiї політичних дiячiв.

136. Правильно оцінювати вчинок товариша, знайомого, літературного героя.

137. Читати книжки про засоби пересування.

138. Навчати i виховувати дітей.

139. Спостерігати за працею робітника.

140. Постійно спілкуватися з людьми.

141. Проектувати будiвельнi об'єкти.

142. Вiдвiдувати виставки товарів побутового обслуговування.

143. Виконувати креслення.

144. Розбиратися у радіосхемах.

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк відповідей «Карта інтересів»

ПІБ ______________________________________   Клас _________    Вік _________    Дата___________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструювати малюнок людини з геометричних фігур

 

Мета застосування тесту - виявлення індивідуально-типологічних відмінностей.

Інструкція: «Вам потрібно намалювати фігуру людини, складену з 10 елементів, серед яких можуть бути трикутники, кола і квадрати. Ви можете збільшувати або зменшувати ці елементи (геометричніфігури) у розмірах, накладати один на одного в міру потреби. Важливо, щоб всі ці три елементи в зображенні людини були присутні, а сума загальної кількості використаних фігур дорівнювала десяти. Якщо при малюванні ви використовували більше кількість фігур, то потрібно закреслити зайве, якщо ж вами використано фігур менше, ніж десять, необхідно домалювати відсутні. Виконайте малюнок по даній інструкції ».

Матеріал: випробуваним пропонується три аркуші паперу розміром 10 на 10 см , Кожен лист номерується і підписується. На аркуші № 1 виконується перший детальний малюнок; далі відповідно, на аркуші № 2 - другий, на аркуші № 3 - третій. Після виконання трьох малюнків дані обробляються. При порушенні інструкції матеріалне обробляється.

 

Оцінка результатів.

Обробкаданих проводитиметься наступним чином: підраховується кількість витрачених у зображенні чоловічка трикутників, кіл, квадратів (по кожному малюнку окремо), і результат записується у вигляді тризначних чисел, де сотні позначають кількість трикутників, десятки - кількість кіл, одиниці - кількість квадратів. Ці тризначні цифрискладають так звану «формулу малюнка», за якою відбувається віднесення змальовують до відповіднихтипів і підтипів, які представлені в таблиці.

 

 

 

 

Інтерпретація даних.

Власні емпіричні дослідження, в яких отримано і проаналізовано понад 2 тисяч малюнків, показали нам, що співвідношення різних елементів у конструктивних малюнках не випадково. Аналіз дозволяє виділити 8 основних типів, яким відповідаютьописані нижче типологічні характеристики.

Інтерпретація тексту заснована на тому, що геометричні фігури, які використовуються в малюнках, різняться за семантикою.

Трикутник зазвичай відносять до «гострою», «наступальної» фігури, пов'язаної з чоловічим началом.

Круг - фігура обтічна, більш співзвучна зі співчуттям, м'якістю, округлістю, жіночністю.

З елементів квадратної форми будувати що-небудь легше, ніж з інших, тому квадрат, прямокутник інтерпретується як специфічно-технічна конструктивна фігура, «технічний модуль».

Типологія, заснована на перевазігеометричних фігур, дозволяє сформувати свого роду «систему» ​​індивідуально-типологічних відмінностей:


901 802 703 604 505 406 307 208 109.
910 811 712 613 514 415 316 217 118 019
820 721 622 523 242 325 226 127 028
730 631 532 433 334 235 136 037
640 541 442 343 244 145 046
550 451 352 253 154 055
460 361 262 163 064
370 271 172 073
280 181 082
190 091


 

 

 

Типи:

I. Тип - «керівник». Зазвичай це люди, що мають схильність до керівної та організаторської діяльності. Орієнтовані на соціально - значимі норми поведінки, можуть матигарний даром оповідачів, які базуються на високому рівні мовного розвитку. Мають гарну адаптацієюв соціальному середовищі, домінування над іншими втримують у певних межах.
Зазвичай вибирають зелений колір (за М. Люшера) і малюють «ялинку» в тесті «Дерево».

Формули малюнків: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622,        631, 640.

Найбільш жорстоко домінування над іншими виражено у підтипів  901, 910, 802, 811, 820;

ситуативно - у 703, 712, 721, 730;

при впливі промовою на людей - вербальний керівникабо «викладацький підтип» - 604, 613, 622, 631 , 640.

Потрібно пам'ятати, що прояв даних якостей залежить від рівня психологічного розвитку. При високому рівні розвитку індивідуальні риси розвинені, реалізовані, досить добре усвідомлюються. При низькому рівні розвитку можуть не виявлятися у професійній діяльності, а присутнім ситуативно, гірше, якщо неадекватно ситуацій. Це відноситься до всіх характеристиках.

II. Тип - «відповідальний виконавець» володіє багатьма рисами типу «керівник», однак у прийнятті відповідальних рішень часто присутні коливання.
Даний тип людей більш орієнтований на «вміння робити справу», високий професіоналізм, володіє високим почуттям відповідальності і вимогливості до себе та інших, високо цінує правду, тобто характеризується підвищеною чутливістю до правдивості. Часто вони страждають соматичними захворюваннями нервового походження як наслідок перенапруження.

Формули малюнків: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III. Тип - «тривожно-недовірливий» - характеризується розмаїтістю здібностейта обдарованості - від тонких ручних навичок до літературноїобдарованості. Зазвичай людям даного типу тісно в рамках однієї професії, вони можуть поміняти її на абсолютно протилежну і несподівану, мати хобі, яке по суті є другою професією. Фізично не переносять безлад і бруд. Зазвичай конфліктуютьчерез це з іншими людьми. Відрізняються підвищеною ранимою і часто сумніваються в собі. Потребують м'якому підбадьорення.

Формули малюнків: 406, 415, 242, 433, 442, 451, 460.

Крім того, 415 - «поетичний підтип» - звичайно особи, що мають таку формулу малюнка, мають поетичної обдарованістю;

424 - підтип людей, пізнаваних по фразі «Як це можна погано працювати? Я собі не уявляю, як це можна погано працювати ».Людитакого типу відрізняються особливою ретельністю в роботі.

IV. Тип - «учений». Ці людилегко абстрагуються від реальності, мають «концептуальним розумом», відрізняються здатністю розробляти «на все» свої теорії. Зазвичай мають душевним рівновагою і раціонально продумують свою поведінку.

Формули малюнків: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Підтип 316 характеризується здібностямистворювати теорії, переважно глобальні, або здійснювати велику і складну координаційну роботу;

325 - підтип, який характеризується великим захопленням пізнанняжиття, здоров'я, біологічними дисциплінами, медициною.

Представники даного типу часто зустрічаються серед осіб, що займаються синтетичними видами мистецтва: кіно, цирк, театрально - видовищна режисура, мультиплікація і т.д.

V. Тип - «інтуїтивний». Люди цього типу володіють сильною чутливістю нервової системи, високу емоційне вигорання.

Легше працюють на переключення від однієї діяльності до іншої, зазвичай виступають «адвокатами меншини», за яким стоять нові можливості. Мають підвищену чутливість до новизни. Альтруїстичні, часто проявляють турботу про інших, мають гарні ручними навичками і образним уявою, що дає можливість займатися технічними видами творчості.

Зазвичай виробляють свої норми моралі, мають внутрішнім самоконтролем, тобто віддають перевагусамоконтроль, негативно реагуючи сну посягання, що стосуються їх волі.

Формули малюнків: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

підтип 235 - часто зустрічається серед професійних психологівабо осіб з підвищеним інтересом до психологіїлюдей;

244-володіє здатністю літературної творчості;

217 - має здатність до винахідницької діяльності;

226-велика потреба в новизні, зазвичай ставить дуже високі критерії досягнень для себе.

VI. Тип - «винахідник, конструктор, художник». Часто зустрічається серед осіб з «технічної жилкою». Це люди, що володіють багатою уявою, просторовим баченням, часто займаються різного виду технічного, художнього та інтелектуального творчості. Найчастіше інтравертовані, так само, як інтуїтивний тип, живуть власними моральними нормами, не сприймають ніяких впливів з боку, крім самоконтролю.

Емоційні, одержимі власними оригінальними ідеями.

Форми малюнків: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Підтип 019-зустрічаються серед осіб, які добре володіють аудиторією;

118-тип з найбільш сильно вираженими конструктивними можливостями і здатністю до винаходів.

VII. Тип - «емотивний». Мають підвищеним співпереживанням по відношенню до інших людей, важко переживають жорстокі кадри фільму, можуть надовго бути вибитими з колій і бути приголомшеними від жорстоких подій. Болі і турботи інших людей знаходять у них участь, співпереживання і співчуття, на що вони витрачають багато власної енергій, в результаті стає скрутної реалізація їх власних здібностей.

Формули малюнків: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163,
172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

VIII. Тип володіє протилежною тенденцієюемотивного типу. Зазвичай не відчуває переживань інших людей або ставиться до них з неувагою і навіть посилює тиск на людей.

Якщо це хороший фахівець, то він може змусити інших робити те, що він вважає за потрібне. Іноді для нього характерна«черствість», яка виникає ситуативно, коли в силу будь-яких причин людиназамикається в колі власних проблем.

Формули малюнків: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Коментар до тексту: незважаючи на відносну ненадійність діагностики, дана методика може служити гарним посередникому процесіспілкуванняпсихолога-консультанта з консультуючим. Повідомляючи індивідуально-типову характеристику, можна на підставі особливостей побудови зображення задати такі питання (на які звичайно треба ствердну відповідь):

¾ При наявності шиї: «Чи є ви ранимою людиною; трапляється так, що вас дуже легко образити?»

¾ Вух: «Вас вважають людиною, яка вміє слухати?»

¾ Кармана на тілі людини: «У вас є діти?»

¾ На голові капелюхи у вигляді квадрата або трикутника: «Ви, по видимому, зробили вимушену поступку і досадуете на це?»;

За наявності «капелюхи» на всіх трьох малюнках: «Чи можна сказати, що зараз ви переживаєте «смугу скутого положення»?

¾ Повністю промальованою особи: «Чи вважаєте ви себе товариською людиною?»

¾ Одного рота на обличчі: «Чи любите ви поговорити?»

¾ Одного лише носа: «Чуйно ви відчуваєте запахи, любите парфуми?»

¾ Зображення гуртка на тілі людинки: «У коло ваших турбот входить необхідність віддавати кому-небудь розпорядження?».